Съвети за жените

Ейдетична техника: упражнения за деца

Pin
Send
Share
Send
Send


Ейдетизъм (от древногръцки εἶδος - образ, външен вид) е способността на паметта на човека да запаметява изображения, звуци или обекти с висока точност, която не се придобива чрез мнемотехника. Според друга дефиниция, ейдетичната е способността да се индуцира произволно и за дълго време да се запазят изключително ярки образи на представяне, които не са по-ниски или превъзхождащи по своите сензорни характеристики до визуални образи.

Понякога тази способност за запомняне се нарича фотографска памет. Но в научните изследвания и по-специално в психологията по-често се използват термините „еейизъм“, „ейдетична памет“. Може би мнозина ще отбележат, че понятието „еейизъм“ е необичайно и по-малко познато от неговия синоним на „фотографска памет“. Но това се дължи единствено на широкото използване в несъществената литература на последните. Л. Скуиър, професор по психиатрия в Калифорнийския университет в Сан Диего, е убеден, че няма фотографска памет за това как точно е способността да се запомни информацията “след като е снимала”. В резултат на неговите изследвания е доказано, че никой, който е участвал в експеримента и за целта специално подбрани хора с изключителна памет, не може перфектно да възпроизведе запаметения текст назад. "И според снимката е лесно да се направи", обобщава професорът. Следователно използването на дефиницията за „фотографска“ в психологията е погрешно.

Учените твърдят, че повечето хора се раждат с възможности за ейдетична памет. Това е особено очевидно в ранна детска възраст (от 2 до 10% от децата имат развита фотографска памет). Освен това, с развитието на мозъка и онези части от него, които са отговорни за вербалните умения, тази способност се губи.

Тенденцията към ейдетична памет зависи от редица фактори, като генетиката, характеристиките на развитието на мозъка и силния опит. Съвременните учени, предимно познавателни М. Мински, са скептични по отношение на отношението си към ейдетичните способности на човешкия мозък. И ето защо. В увода към статията, ние дадохме примери за хора с ейдетична памет, които, като са надарени от гледна точка на запаметяване, имат отклонения в други отношения (физиология, способности за социална адаптация и др.). Физиологичният еейизъм, както бе споменато по-горе, се проявява в ранна възраст и със зрялост като конституционна черта, той продължава само в малък брой хора. Често това се дължи на професионалната активност - eidetism е по-често срещана сред артисти и музиканти. Но обикновеният човек, с вродена ейдетична памет, не може да постигне същото феноменално ниво като някои саванти. Съпътстващият мит е развенчан. По този начин шахматистът и психологът А. де Groote, който се интересува от еейизма като феномен, твърди, че мнозина могат да развият способности. Като пример той посочи шахматни гросмайстори, които могат да запомнят много комбинации и сценарии на развитие по време на играта. Малко по-късно неговият опит беше критикуван, защото такъв експеримент не отразява същността на цялото явление. Нещо повече, тя показва пълна непоследователност, ако е необходимо да се запомнят и възпроизведат други видове информация. Това отчасти обяснява нежеланието на много методи за развитие на паметта за използване на понятието „ейдетик“, въпреки че е дадено като синоним.

Как да развием ейдетична памет?

Има много методи за развитие на ейдетичната памет в мрежата, някои от които дори предлагат хипноза. Някои упражнения от йога също са предназначени да насърчават подобряването на ейдетичните умения. Московското училище по еидетика, Училището за бързо четене О.А.

По-долу сме събрали препоръки за самостоятелното разработване на фотографска (като синоним на ейдетична) памет от популярните проекти на WikiHow и Menprovement. Първи стъпки, не забравяйте, че eideticism в една или друга форма е присъщо на всеки човек, особено в детството и юношеството, но в най-забележителните прояви е доста рядко. Също така, следвайки тези техники, няма да получите феноменална памет, но ще подобрите естествената си способност да запомняте.

Блок 1. Промени в начина на живот

  1. Научете се да се справяте със стреса. Доказано е, че тревожността, депресията и гневът повишават нивата на кортизола в мозъка. Това може да причини увреждане на клетките на хипокампуса - областта на мозъка, отговорна за съхранението на данните в паметта.
  2. Упражнение, дръжте мозъка си в добра форма: не отлагайте вестника с кръстословица, не отказвайте партито в настолните игри, научете чужд език.
  3. Упражнение, отнеме време физическа активност. По този начин, мозъкът ще получи необходимия кислород и полезни хранителни вещества.
  4. Избягвайте лоши навици. Това е особено вярно за злоупотребата с алкохол и тютюнопушенето.

Блок 2. Стратегия за запаметяване

  1. Елиминирайте разсейването. Изучавайки материала, който искате да запомните, опитайте се да организирате процеса, така че да не ви разсейва.
  2. Използвайте визуални асоциации. Спомняйки си информацията, свържете я с изображения, които лесно се запомнят. Една от опциите - "дворците на разума" на модерния Шерлок Холмс, създаден от ВВС.
  3. Повторете. Това означава не запаметяване, а именно повторение, което е подходящо да се запомни едно малко количество информация наведнъж, например име. Техниката е следната: след като събеседникът ви произнесе име, повторете го на себе си в различни форми: Александър - Саша - Шурик - Саня. Вторият вариант е незабавното използване на това име в речта, пряко по отношение на човек.
  4. Потърсете по-подробна полезна информация за развитието на паметта в обучението на нашия уебсайт.

Какво е ейдетика?

(Според LS Vygotsky

Психолозите наричат ​​едетика на новата посока изучаването на субективните визуални образи, които се наблюдават при деца и юноши в определена фаза от тяхното развитие, а също така продължават понякога, най-вече като изключение и при възрастни. Самият факт на наличието на такива субективни визуални образи е описан през 1907 г. от Urbanchich. Той обаче не успява да различи широките теоретични последици от този факт и не може дори напълно и задълбочено да го проучи.

Това е направено от училището Ерих Иенш в Марбург, главно през последните дванадесет години. Тук тази психологическа доктрина се развива и оформя, която сега се е разпространила широко по целия свят, размножавайки навсякъде изследвания на ейдетични явления, проверка на фактическите данни на Йенш и неговото училище, обсъждане на неговите теоретични конструкции и обяснения. Eidetics (от гръцката дума eidon - виж или eidos - образ, картина, идея) се наричат ​​психолози на новата посока на хората, които имат способността да предизвикат тези визуални образи. Същността на този основен ейдетичен феномен или еейизъм е, че човекът, който го открива, има способността да вижда, в буквалния смисъл на думата, на празен екран картина или предмет, който липсва пред очите му. Досега психологията познава две основни форми на изображения на паметта. На първо място, това са така наречените последователни образи, добре изучени в психофизиологията и достъпни за наблюдението на всички, тъй като те представляват универсален феномен, който може да бъде причинен във всеки. Ако фиксираме с око всяка цветна фигура, като кръст, квадрат и т.н. и след това погледнем бяла или сива повърхност, ще видим същата фигура само в допълнителен цвят. Така че, ако основната фигура е червена, тогава нейното последователно изображение ще бъде зелено и т.н.

От друга страна, психолозите добре познаваха образите на представянето, които са в основата на нашата памет в обичайния и най-популярния смисъл на думата. Когато казваме, че представяме този или онзи обект в ума си, не означава, че образът на този обект се издига пред очите ни, в буквалния смисъл на думата, така че можем да посочим пръста си с това къде се намира, какви са неговите очертания. Това е следа от раздразнение, което е по-ярко, сега по-смътно обновено в нашия мозък, но което значително се различава от последователните изображения.

Между тези две форми на изображения на паметта, благодарение на нови открития, се движат ейдетични образи или визуални образи. Те заемат, така да се каже, средното място между последователните образи и между образите на представителствата, приближавайки се при индивидите понякога до едно или друго. Откриването на тази междинна форма на паметта представлява действителната основа на новото учение.

Десетгодишно дете се показва напълно непозната снимка пред него за 9 секунди. След това снимката се премахва, пред детето остава гладък сив екран, но детето продължава да вижда липсващата картина и да я вижда, тъй като всеки от нас вижда последователен образ, след като цветната фигура се отстрани от нашето зрително поле. Детето вижда детайлно липсващата картина, описва го, чете текста на снимката и т.н.

Без да покаже на детето картина в празнината, след половин час го питат дали може да го види отново на екрана. Отговорът е да. Отново се задават подобни въпроси, на които детето дава правилните отговори. След още един час детето отговаря на 25% от всички въпроси:

"Вече не го виждам", или: "стана неясно", или дори: "тя вече е изчезнала." За да се уверим, че говорим за ейдетично запаметяване на ейдетическо момче, т.е. за действителното виждане на образа необходимо е да се повтори един и същ експеримент с дете, което не притежава ейдетична способност (времето на представяне на картината, разбира се, трябва да бъде толкова кратко, колкото в този случай).

Това, в буквалния смисъл на думата, визията на липсващ обект или картина е в основата на еейизма. Първоначално, когато този феномен е бил открит, психолозите реагират по-скоро като любопитство или като рядко изключение, но не като общо правило. Междувременно проучванията на Марбургското училище водят авторите до заключението, че айдетизмът е напълно естествена и необходима фаза в развитието на паметта, фаза, през която всички деца със сигурност преминават. По-долу представяме статистическите резултати от ейдетични проучвания, показващи колко голям е процентът на ясно изразена еидетика сред децата от различни възрасти. Вярно е, че сред различни автори, в различни населени места, в различни детски групи, този процент не е постоянен.

От една страна, това трябва да се дължи на новостта на самото изследване, на разликите в методите и оценките. Трябва да се каже, че това явление не се среща във всички деца в същата форма. Той открива различни етапи от своето развитие и различни степени на яркост. Е. Iensch отличава 5 такива стъпки в развитието на еейизма. От една страна, се оказва, че процентът на деца с ейдетика варира в зависимост от това дали броят на тези случаи включва деца с по-слабо изразена степен на това явление. От друга страна, както ще видим по-долу, това явление сам по себе си разкрива пряка зависимост от вътрешната секреция, която не само варира в зависимост от конституцията, от индивидуалността, от възрастта, расата, но също така разкрива вариация в зависимост от местността, от географските условия.

Cros установи, че броят на ясно дефинираните eidetics за деца в Марбург е 40%. Той е склонен да приеме тази цифра като повече или по-малко коректен показател за цяла Централна Европа.

Както ще видим по-долу, много критици, като Кизов и др., Все още не са склонни да смятат това явление за универсално и да го разглеждат като изключение, а не като правило. Въпреки това, ако включим в броя на ейдетските деца и деца с така наречената латентна или скрита ейдетична форма, тогава процентът на ейдетичните деца на различни възрасти е действително почти равен на 100.

Чрез латентния еидеизъм Иенш предполага наличието на тази форма на памет, но само в скрита, неоткриваема форма. Наличието на такъв латентен еейизъм се установява косвено. Тъй като ейдетичните изображения заемат средната позиция между последователните образи и изображения, те често влияят върху тези други форми на памет. Следователно, латентният еейизъм се открива във факта, че децата с тази форма показват отклонения от последователни образи от нормата, по-специално от закона на Емър.

Законът на Емерт гласи, че последователните изображения се увеличават в техните линейни размери в строго геометрична пропорция, когато екранът се отдалечава от очите. Така че, ако премахнете екрана два пъти по-дълго, отколкото преди, последователното изображение ще се увеличи точно два пъти. Децата с латентен ейдетизъм откриват, че имат последователни образи, които не се подчиняват на закона на Емърт. Ако вземем предвид, че ейдетичните образи обикновено се отклоняват от този закон, става ясно защо този симптом (отклонение от закона на Еммер) се приема от изследователите като симптом на латентния ейдетизъм.

Готале показа, че ако детето фиксира квадрат, неговият последователен образ се подчинява на закона на Емър, ако той не фиксира същия квадрат, образът се подчинява на друг образец, моделът, установен за ейдетични изображения.

Така, откривайки скрития еейизъм, тези изследователи са в състояние да говорят за еейизма, като универсална стъпка в развитието на паметта. Близостта на ейдетичен образ към представяне или последователен образ изглежда различен при децата от различни конституции.

Малко история

Терминът „Ейдетик” е въведен от сръбския учен Виктор Урбанчич през 1907 година. По-нататъшното развитие на тази техника е било необходимо само през двадесетте години на ХХ век благодарение на изследването на немския учен Ерик Йенш.

Що се отнася до руската практика, доста популярни психолози се занимават с този въпрос:

Въпреки това, поради някои противоречия, всички изследвания бяха замразени почти до двадесет и първи век. Интересът се връща отново едва през деветдесетте години на ХХ век. По това време се открива първото ейдетско училище. Упражненията са предназначени за всички категории хора: от най-малките до възрастните. Основан е през 1989 г. от Игор Матюгин. Тук хората бяха обучавани:

  • компетентна работа с информация
  • запаметяване на голямо количество текст, използвайки специално разработена техника,
  • развитие на паметта
  • развитие на фигуративно мислене
  • развитие на въображението.

Днес предлагаме да говорим за най-ефективните инструменти на техниката на Ейдетика. Препоръчително е да се изпълняват упражнения не само с учители, но и с родители по време на ежедневните игри. Моля, обърнете внимание, че въз основа на представените примери можете да измислите много интересни игри.

Първият метод е визуален чертеж. Да предположим, че се подготвяте за училищни и учебни номера. Това е дадено на детето доста трудно, опитайте се да ги превърнете в някакъв предмет. Например: шест - замъкът, осемте чаши и така нататък. Направете същото и с буквите.

Вторият метод е умственото рисуване. Подходящ е за запаметяване на стихотворения. Да предположим, че изучавате пасаж от стихотворението „Руслан и Людмила“. Преди да го научите, опитайте се да потопите детето в тази атмосфера. Нека да помирише морето, да представя виковете на чайки, а на брега - голям многогодишен дъб и така нататък.

Третият метод е запаметяването на точна информация. Тази техника включва:

  • мнемоника (запаметяване на сложна информация чрез промяна на формата, пример: "всеки ловец иска да знае къде седи фазанът",
  • верижен метод (изграждане на асоциативна серия, така че информацията ще се възпроизвежда точно и последователно),
  • акровербална техника (превръщане на информацията в поетична или песенна форма).

Такива упражнения ще помогнат на детето да си спомни голямо количество информация без скучно набъбване и по време на една вълнуваща игра.

Упражнения за деца

Следващите раздели дават примери за упражнения с ейдетик за деца. Моля, обърнете внимание, че трябва да започнете да се занимавате най-малко на три години. Не е необходимо да насилвате дете чрез сила, ако той е с добро настроение, тогава неговите изследвания ще приличат на не труден труд, а вълнуваща игра. Въз основа на горните упражнения, можете да измислите свои собствени игри.

Детето трябва да проявява интерес към всичко ново, да му предлага по-често такива занятия. Просто не сила, добро настроение - ключът към отличните резултати.

Тук са две ейдетични упражнения за деца в предучилищна възраст, които изискват обучение на родителите.

  1. "Ние съставяме нашите приказки". Родителите ще се нуждаят от няколко карти (абсолютно всеки брой от три до десет) с изображението на различни обекти. Дайте ги на детето и ги помолете да измислят такава приказка, така че там да бъдат открити абсолютно всички неща от снимките. Для более взрослых деток можно усложнить задание: дайте определенную тему. Например: Новый год, отдых на море, поездка к бабушке в деревню и так далее.
  2. "Воришка". Для этой игры также нужны карточки, лучше начать с трех-четырех и постепенно увеличивать их количество. Разложите изображения на столе и внимательно рассмотрите их с ребенком. Попросите кроху отвернуться и заберите одну картинку со стола. Тогава ще трябва да работи малко и да разбере какъв модел има.

Развитието на зрителното възприятие

Ето някои ейдетични упражнения за учениците за развитието на зрителното възприятие. Те могат и трябва да се извършват с деца от по-ранна възраст.

  1. "Изследователи". Опитайте се да разгледате подробно с детето всеки предмет. Със сигурност знаете от филми и анимационни филми как работят изследователите. Те говорят колкото е възможно повече характеристиките на обекта, който се изучава. Вземете чиния или чаша и я изучете. Обадете се: форма, цвят, надписи, рисунки, щети и т.н.
  2. "Детективи". Дори възрастните обичат да играят тази игра. Познайте всеки обект, който е във вашето зрително поле. Задачата на детето е да познае какво сте направили, като зададете водещи въпроси. За да стане по-ясно, първо сменете местата с бебето. Нека предположи, а вие се опитвате да разберете какво е то.

Възприемане на слуха

Първата интересна игра се нарича "Музикални инструменти". Вземете дълбока кутия и детски музикални инструменти. Първо, играйте с тях с детето, след това го скрийте в кутията. Без да извадите елемента от кутията, направете звук с всеки инструмент. Детето трябва да познае какъв предмет.

Втората игра се нарича "Теремок". Отново се нуждаете от голяма кутия и играчки или карти с различни животни. Скрий всички неща в кутията и попитай бебето: "Кой живее в къща"? В този случай, трябва да дадете намек: "Mu-mu", "Мяу-мяу", "Kwa-Kwa" и така нататък.

Разграничаваме миризми

Ще ви трябват малки кутии и ароматни продукти. Например: подправки, кафе. Сложете ги в кутии и помолете детето да му каже какво е там. Можете да усложните задачата: направете две кутии с една и съща миризма сред всички кутии и помолете детето да намери чифт.

Друга задача - да се каже какво мирише в къщата. Ако детето ще го направи трудно, тогава не се карат, а помагат. Кажете му, че чесънът мирише грубо и горещо, а лимонът има ободряващ и освежаващ аромат и така нататък.

Развивайте паметта

В допълнение към всичко казано по-рано, има и ейдетични упражнения за ученици. Те също са насочени към развитието на паметта чрез фигуративно мислене. И сега няколко упражнения за развитието на паметта при деца от предучилищна възраст, защото на този етап е необходимо да се започне да се подобряват мисловните процеси.

  • "Запаметяване на думи". Предложете няколко думи на бебето в определен ред и предлагайте да направите една малка история. Обърнете внимание, че думите трябва да са в същата последователност, която сте задали. Дайте воля на фантазията, тази история може да бъде фантастична.
  • "Dancing". Друго интересно упражнение. Всички деца, без изключение, обичат танците и движението. Те ще се радват да научат нови движения и пакети с вас. За да може детето по-добре да запомни последователността, донесете асоциации.

Въображаемо, помнете и развивайте въображението

Като цяло, самото заглавие е в основата на методологията за деца в предучилищна възраст и ученици, за да се обучават техните основни речеви умения, да се развива памет и въображение.

Тази техника ви позволява да подготвяте бъдещите първокласници за трудни училищни претоварвания, когато трябва да овладеете гигабайта информация, докато прилагате творчески обрат, и помагате на учениците да се справят с учебната програма.

За общо развитие.

Ейдетик, който обича повече - еейизъм, носи в своето значение основната гръцка дума „ейдос“ - „образ“. Тя се появява в самото начало на двадесетте години на миналия век, благодарение на сръбския учен Виктор Урбанчич. Смята се, че именно той е открил феномена на специална памет чрез визуални образи, позволявайки след известно време да възпроизведе това, което е видял, до най-малкия детайл.

След Урбанчих германците се интересуват от човешки ейдетични способности - Ерик Дженш и неговата Психологическа школа в Марбург. Съветските психолози не пренебрегваха ейдетика, но от 1936 г. в СССР по различни причини това изследване беше забранено. Интересът се връща в съветските 90-те, когато се открива първото училище.

Научният eideticism е известен на средния човек като фотографска памет. Учените смятат, че тя се полага в децата по природа и е добре развита сама по себе си. Децата си спомнят много добре чрез образи и в повечето случаи представляват обект, който вече е "напуснал" полето си на видимост. Това е основата на ейдетичните упражнения, които позволяват използването на фигуративна памет за запаметяване на суха информация.

Тенденцията към еейизъм се определя от редица фактори. Тя може да бъде както генетика, така и специално мозъчно развитие. Видът на човешката дейност влияе върху способността за запомняне на образи, а сред създателите на eidetica много повече, отколкото сред техниците.

Изследвания на учени потвърждават, че всеки има нагласите на еейизма, само в процеса на развитие те са приглушени. За съжаление, както казват психолозите, година след година губим тази „детска” способност, а като възрастни зреят, хората, които могат да възпроизвеждат в детайли визуалните, звуковите или тактилните изображения, стават много по-малки.

Защо губите такъв дар от природата, когато можете да я развиете и насочите към доброто?

Инструментариум за фото памет

Както вече разбрахме, възможно е да започнем да тренираме фигуративната памет от детската градина, за да „снимаме” умни физически и математически формули и текстове на чужди езици в училищна възраст. Има няколко начина да направите това.

Визуален чертеж

Този метод е подходящ за запаметяване на цифрови и азбучни обозначения - само за висша математика, която започва с начално училище! Неговата жар е, че детайлите се добавят към контурите на всеки символ, а при едно движение на мозъчната извивка с малко количество фантазия, сухият знак се превръща в обект.

Ето, опитайте какви „рога и копита” получавате от числа от 0 до 9.

  • Моята нула е огледало.
  • От единицата от дървото.
  • От двама - любим лебед на всички.
  • Тройката се превръща в змия.
  • Четиримата станаха платноходка.
  • Пет морски кон.
  • От шестимата направих един забавен кит.
  • Седем е бумеранг.
  • Осем са като снежен човек.
  • А девет е балон.

И можете да си представите числата, както на снимката.

Рисувайки такива омагьосани числа и букви, децата ги виждат в околните предмети.

Мислено рисуване

Тя служи за запаметяване на томовете на Пушкин и други като него, за да пишат многостранични стихотворения, които по-късно децата учат в училищна възраст. Този метод се състои в предварително потапяне в атмосферата на стиха. Вземете, например, същия Александър Сергеевич и си представете дъб, русалка, която ходи по бижута на котката, герои и създава асоциативен масив.

Запаметяване на точна информация

Този метод за развитие на ейдетичната памет се разделя на техники.

Такава специална техника дава възможност да се запомни невъзможното чрез промяна на типа информация. Ярък пример за мнемоника е възможността да се научат цветовете на дъгата чрез добре познатата поговорка: „Всеки ловец иска да знае къде седи Фазан“.

Или все още можеш да си спомниш от училищната ни скамейка за Иван, който е родил момиче, което е заповядало да тегли пелена - това беше намек за онези, които не бяха дадени имената и реда на делата.

Верижна реакция

Това е изграждането на асоциативни вериги, когато от едно изображение идва друго, помагайки да се възпроизведе правилната последователност.

Ето например задача на родителите: запомнете 12 думи

За това трябва да направите свое собствено видео. Затова отрязах краставицата, правейки я лодка, в която пада комарът. Комарът се крие в плик, който се носи от вятъра и се свива като гъсеница по пътя. Тя попада в книга, има много думи „ориз“ на страниците. Фигурите се изсипват от книгата като фонтан и влизат в минаваща кола, разбивайки фаровете му. Един фрагмент от фара е много подобен на мечката. Ето моя филм:

Акробиална техника

Такива техники, които превръщат материала в интересни стихове и песни, които улесняват запомнянето. Акровербалните трансформации са особено популярни, когато децата в училищна възраст изучават чужди езици, когато не се дават чужди думи за запаметяване. За други случаи има и такива трикове. Е, например, с деца от предучилищна възраст, изучаваме дните от седмицата:

или тук е криптираното:

За училищна възраст също има паметници. Ето за география:

и за английския пример:

От теория към практика

Как изглежда на теория и какво е едетика, сега знаем. В допълнение към споменатите по-горе упражнения за развитие на паметта и мисленето, ето още няколко, които да тренирате. Ако сте включени в процеса на разработване на фигуративна памет, можете да ги вземете като основа, като измислите нещо ново. Между другото, ейдетичната памет може да се развие от 3-4 годишна възраст.

Даваме няколко карти, запаметяваме ги и съставяме приказки и басни, така че в определена последователност дадени обекти се срещат.

Усложнявайте се, като предварително подберете тема за фантазията, например училище, ваканция, спорт и т.н.

Търсим какво липсва

Поставяме картите с картина, за да ги запомним, и след това помолим детето да се обърне и Шкода: премахнете една или две карти. Те трябва да помнят.

За да направим това, ние взимаме една интересна тема и започваме да я изследваме, като даваме колкото се може повече от нейните характеристики, започвайки с формата, цвета, материала, декора, щетите, недостатъците и други.

предполагам

Направете тема, която се вижда. С помощта на водещи въпроси, детето трябва да се доведе до otgadku. Не забравяйте да промените ролите!

Ако има различни музикални инструменти в къщата или пищялки, които правят звуци, събират ги в купчина, запознават детето с техните звуци, за да си спомни какво казва и да започнете да гадаете.

В кутии, изложи всички видове ароматни закуски - билки, кафе, чесън, лук, плодове. Запознайте се с източниците на миризми по-близо. Сега скрийте всичко, завържете очите на детето. Ще играем в "миризмата".

Така че в прости игри можете да тренирате ейдетични способности. Опитайте, сигурен съм, че вие ​​и децата ще ви хареса!

И на видеото, момчето Nightingale Леон. По собствено признание, той обича да си играе наоколо и да разбие всичко) И той успя да си спомни до 50 карти! Не вярвате ли? Вижте сами! Ейдетик в действие.

Задачи с карти.

Съставете своята история

Дайте на детето 5-7 снимки и ги помолете да съставят приказка (история), така че изобразените предмети да бъдат намерени в него. Затрудняващата задача може да бъде фактът, че приказката трябва да бъде на определена тема, например Нова година, лято, приключения в морето и др.

Какво е изчезнало

Поставете картите на масата пред детето, внимателно прегледайте снимките с него. След това помолете детето да се обърне и междувременно извадете една карта от масата и променете местоположението на останалите. Когато детето се обърне, той ще разбере коя карта е изчезнала.

Игри за развитието на зрителното възприятие

изследователи

Помислете с детето какъвто и да е предмет, като например чаша. Но трябва да приличате на изследователи, тоест да произнасяте колкото се може повече външни характеристики: цвят, форма, материал, рисунка, надписи, повреда и т.н.

копой

Познайте някакъв предмет, който е във вашето зрително поле с вашето дете. Нека детето се опита да предположи, като зададе водещи въпроси. За да накара детето да разбере правилата на играта по-добре, можете да сменяте ролите с него: нека първо да предположи самия обект и вие ще задавате въпроси.

Игри за развитие на слуха

Какво звучи това?

Покажете трохи по ред на артикули и музикални инструменти, които могат да направят звуци и да ги скрият в кутия. След това направете звук на един от предметите и помолете бебето да посочи кой обект звучи така.

Звучи около нас

Седнете удобно, затворете очи и слушайте всички звуци около вас с бебето си за 10-15 минути.

Кой живее в къщата

Вземете кутията - тя ще бъде къща. Поставете в него животни или карти с техните изображения. Помолете бебето си да каже кой живее в къщата. В същото време трябва да направите звукови звуци от животни: мяу, вътък, му-му и така нататък.

Игри, които развиват възприятията за миризми

Познай вкуса

Разстилайте на кибритени кутии с миришещи подправки, билки, кафе, продукти. Помолете бебето си да помирише това, което е в кутията. Можете да променяте задачата - направете 2 кутии с едно и също съдържание и дайте на миризма задачата да намерят кутии със същото пълнене, без да ги отваряте.

В допълнение, можете да помолите детето да опише миризмата или, ако задачата е трудна, кажете му. Например, мирисът на чесън е остър и остър, а миризмата на лимон е свежа и ободряваща.

Гледайте видеоклипа: гимнастика за деца (Юли 2022).

Pin
Send
Share
Send
Send

lehighvalleylittleones-com